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星辰·教研｜共賞學習型生態(tài)課堂 同研語文作業(yè)設計

為響應國家“雙減”政策和六項規(guī)定新政，適應教育新形勢，構建學習課堂，追求生態(tài)發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)減負增質，2021年12月，“雙減政策下‘構建學習型生態(tài)課堂’和‘語文作業(yè)設計’”為主題的教學研討活動在我校熱烈開展。來自五津中學、花源初中、鄧雙中學、墨爾文學校的優(yōu)秀語文教師們匯聚新津成外，借力新津初中語文學區(qū)平臺，共促教學質量提升。什么樣的課堂是學習型的課堂？什么樣的課堂是生態(tài)課堂？來自新津成外初中部特級教師張永娟老師的一堂真實且活力無限的《周亞夫軍細柳》，對學習型生態(tài)課堂進行了優(yōu)秀闡釋。

張老師溫柔而堅定的聲音、如涓涓細流般的話語引導，讓學生們在和諧融洽的課堂氛圍中深入思考、暢所欲言、漸入佳境?！拔艺J為‘群臣皆驚’不只是剛才說的驚訝、驚嘆，因為群臣的‘驚’是根據情節(jié)有變化的，一開始是驚慌周亞夫的膽大妄為，后來是驚訝天子竟然對周亞夫行禮，最后的情況還有可能是不同的人有不同的驚，如驚喜、驚悸……”一位男同學在經過思考之后的侃侃而談，得到了同學們自發(fā)且熱烈的掌聲。

“剛才同學們說文帝評價‘此乃真將軍也’，也許周亞夫也會評價文帝‘此乃真天子也’，然而‘真將軍’周亞夫最后的結果又是如何呢？”張老師以徐均的《周亞夫》這首詩帶領大家思考人物命運與性格的關系，最后布置作業(yè)讓學生思考完成《以字窺人》與自讀《史記》的作業(yè)。一堂以學生讀、學生思、學生說的課堂結束，但學生的課外思考與閱讀卻由此打開，留下更多自由探索的可能。  

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