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成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校——純正學(xué)科味，高質(zhì)深度學(xué)

凜冬已至，探究未止。成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校以“聚焦深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題的教育教學(xué)年會(huì)正如火如荼地開展。2019年12月10日下午4時(shí)，全校教職工在力行樓學(xué)術(shù)廳參加了此次題為“從教什么和怎么教看教師PCK和課堂改進(jìn)”的專家講座。主講者是成都師范學(xué)院初等教育系主任徐猛副教授。

徐教授是一位資深的教育專家，長期致力于教師專業(yè)發(fā)展、綜合課程與研創(chuàng)型學(xué)習(xí)等方面的研究和實(shí)踐?；顒?dòng)全程由廖政安副校長主持。關(guān)于學(xué)科成績、作業(yè)量、學(xué)習(xí)壓力等一系列的數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力往往跟學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是成正比的。

成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校——調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

那么調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更大程度上應(yīng)著力于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性化發(fā)展，這也是當(dāng)前眾多家長的一致訴求。為此，必須得保證課堂教學(xué)是充分的、飽滿的，是具有濃厚“學(xué)科味”的。什么是學(xué)科味？徐教授指出，學(xué)科味即學(xué)科的特定思維方式，學(xué)科的獨(dú)特表達(dá)系統(tǒng)。

純粹的學(xué)科教學(xué)抑或跨學(xué)科融合，都仰仗于深度的學(xué)科學(xué)習(xí)。越走近學(xué)科深處，越能找到跨學(xué)科的議題。“教什么”是我們?cè)趯徱曊n堂教學(xué)時(shí)極易忽視的一個(gè)前置性問題。實(shí)際教學(xué)中，教師喜歡教的往往拘囿于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，為此常常采用反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化的教學(xué)方式。

要走出這樣的誤區(qū)，給予一堂課充分的營養(yǎng)，就要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度體驗(yàn)、思維發(fā)展、能力提升的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。當(dāng)前教學(xué)給予學(xué)生的是“導(dǎo)航”而非“地圖”：往往忽略知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生解決復(fù)雜問題、未知問題的能力薄弱，更難形成對(duì)學(xué)科上位知識(shí)的認(rèn)知。

因此，教學(xué)應(yīng)在學(xué)科核心素養(yǎng)的牽引下，重點(diǎn)抓住學(xué)科的核心概念、思想與方法及學(xué)科本質(zhì)，以及知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，給學(xué)生帶來高階思維的挑戰(zhàn)。簡而言之，一即教簡單：抓住涉及學(xué)科本質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由表及里的知識(shí)建構(gòu)；一即教復(fù)雜，大量地架構(gòu)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及面的知識(shí)建構(gòu)。

成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校——王建偉校長作總結(jié)

“教什么”決定了“怎么教”：教事實(shí)，重在描述與記憶；教概念，用歸納法而非演繹法；教方法，須讓學(xué)生親歷探究；輸出價(jià)值，要達(dá)到體驗(yàn)與換位思考。格羅斯曼對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)即PCK理論的解析正是從“教什么”“怎么教”這兩個(gè)方面展開。

關(guān)于“教什么”，一是學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀點(diǎn)，本學(xué)科什么最有學(xué)習(xí)價(jià)值，最值得學(xué)；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，即知識(shí)的縱橫關(guān)聯(lián)是怎樣的；關(guān)于“怎么教”，一是對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生哪些知識(shí)最容易理解和誤解；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗猿尸F(xiàn)知識(shí)。 

最后，王建偉校長對(duì)本次大會(huì)作了總結(jié)。他高度評(píng)價(jià)徐教授的講座，既富有理論高度，又貼合教學(xué)實(shí)踐。講座從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題入手，通過數(shù)據(jù)分析、事例展示等，層層遞進(jìn)，以學(xué)科味、高質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，解決了“教什么”“怎么教”的教學(xué)困惑。

王校長表示，希望全校教師充分領(lǐng)會(huì)PCK這一科學(xué)理論，重點(diǎn)抓學(xué)科的核心素養(yǎng)、學(xué)科本質(zhì)、知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系等，深層思考，深度學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)。

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作者：csg1

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